Обсуждение участника:KartunovaUV

Добро пожаловать в Викиверситет!

Здравствуйте, и добро пожаловать в русскоязычную часть Викиверситета! Надеемся, Вы получите большое удовольствие от участия в проекте.

Постарайтесь вначале статьи обозначить цель Вашей работы. Укажите, является ли создаваемая Вами страница учебным курсом или исследовательской работой.

Если Вы хотите написать энциклопедическую статью, то для этого есть Википедия, см. Чем не является Викиверситет.

Ознакомьтесь, пожалуйста, с вики-разметкой и принципами размещения и именования статей.

Чтобы получать актуальную информацию о событиях, происходящих в Викиверситете, Вы можете установить шаблон {{Актуально}}, например, в самое начало своей страницы обсуждения.

Иллюстрации загружайте на Викисклад, предназначенный для хранения медиафайлов вики-проектов. Прочитайте, пожалуйста, брошюру об основах иллюстрирования статей в Википедии и работе на Викискладе. Загруженные файлы на Викисклад можно будет одинаково легко использовать в Википедии и в Викиверситете.

По всем вопросам смело обращайтесь на портал сообщества или к одному из администраторов. При этом, пожалуйста, подписывайтесь на страницах обсуждения (но не в статьях Викиверситета), используя четыре идущих подряд знака тильды (~~~~). И ещё раз — добро пожаловать! :-) вы можете убрать данный шаблон с вашей страницы обсуждения по собственному желанию

Изучаемая дисциплина - Свободное ПО для образовательных учреждений

Занятие 4.10.2010

задание

Изучить описание русскоязычных дистрибутивов.

На личной странице описать:

особенности дистрибутива;
кем этот дистрибутив разрабатывается (компания, группа разработчиков и т.д.);
условия распространения дистрибутива;
возможность использования в образовательном процессе.

1)Дистрибутив EduMandriva

1.Особенности: Два диска: LiveDVD Edumandriva One LXDE и дополнительный образовательный дистрибутив Edumandriva Addon, который можно установить на последний релиз Mandriva Linux 2010 - Free, PowerPack, One а)Удобный графический инсталятор (в версии Addon) б)Легковесное графическое окружение LXDE в LiveCD в)Lazarus в сборке GTK2; г)FreeBASIC (совместим с QBASIC); д)Scratch - программирование для детей на основе Logo; е)Кумир (школьный алгоритмический язык); ж)LightLang - один из лучших словарей; з)Phun - физический симулятор; и)OpenProj - свободный аналог MS Project; к)iTest - система тестирования учащихся; л)ATutor - программа для построения систем дистанционного образования; м)SMathStudio Desktop - российский упрощенный аналог Mathcad Н)Foxit Reader - легковесный и быстрый просмотрщик PDF

2.EduMandriva поддерживается компанией Мандрива Russia.Совместно с компаниями Mandriva.ru и GNU/Linuxcenter в апреле 2010 года были представлены комплекты для школ и образовательных учреждений на основе EduMnadriva.

3.Свободное распространение.

4.EduMandriva позиционирует себя как широкий образовательный проект, направленный на покрытие запросов образовательных систем России всех уровней от дошкольного до университетского с учетом российской специфики.

2)Дистрибутив InfraLinux

1.Особенности:

а)Изменённый интерфейс б)По умолчанию установлен офисный пакет OpenOffice.Org Pro с поддержкой всех официальных локализаций OpenOffice.org (не только русской) в)Установлены по умолчанию кодеки gstreamer xine г)Установлен по умолчанию network-manager-pptp, кнопка add в Vpn активирована д)Набор пакетов немного дополнен библиотеками qt для уменьшения трафика при получении дополнений через Интернет е)Доступ к архиву ПО дистрибутива для пользователей региональных сетей широкополосного доступа в городах РФ через сеть доставки и дистрибуции контента NGENIX CDN (NGENIX Content Delivery Network) ж)При участии специалистов из Турции внедрена система Zemberek для проверки орфографии тюркских языков. Внедрение данной системы в основные продукты на базе Debian планируются в ближайшем будущем з)Интеграция пакета «Бизнес Пак» и МойСклад в систему дистрибуции проекта и)По заверению разработчиков система InfraLinux не содержит каких-либо ограничений и соответствует требованиям к стандартному рабочему месту любых групп пользователей (Поставщиков вычислительного оборудования (OEM); Частного и корпоративного бизнеса; Граждан, Государственных и учебных учреждений). к)Наряду с бесплатной доступна и коммерческая техническая поддержка для корпоративных пользователей.

2.Infra-Linux.org – дистрибутив Linux с полным циклом разработки, созданный на основе Ubuntu. Постепенно, обрел статус основной корпоративной платформы в компании «Инфра-Ресурс».Первый дистрибутив InfraLinux был создан на основе Ubuntu 8.04.1 и содержит незначительные изменения в интерфейсе, а также расширенную версию OpenOffice.org pro (вместо стандартной OpenOffice.org).

3.Система InfraLinux распространяется свободно на основании Договора публичной оферты. Договор публичной оферты Infra-Linux.org гарантирует легальность использования системы InfraLinux независимо от способа её приобретения и целей применения.

4.Компания "Инфра-Ресурс" рассчитывает, что накопленный при создании этого продукта опыт будет полезным для бизнеса, образования, государства и граждан.

Занятие 12.10.2010

1)Squid — программный пакет, реализующий функцию кэширующего прокси-сервера для протоколов HTTP, FTP, Gopher и HTTPS. Разработан сообществом как программа с открытым исходным кодом (распространяется в соответствии с GNU GPL). Все запросы выполняет как один неблокируемый процесс ввода/вывода. Используется в UNIX-like системах и в ОС семейства Windows NT. Имеет возможность использовать разграничения доступа к интернет ресурсам пользователей, также позволяет организовать «нарезку» интернет трафика для различных пользователей.

Сервер Squid развивается в течение уже многих лет. Обеспечивает совместимость с большинством важнейших протоколов Интернета, а также с операционными системами.

2)StarDict-Свободная оболочка для электронных словарей с открытым исходным кодом, способная, кроме собственно вывода статей, осуществлять перевод, озвучивать слова, использовать нечёткие запросы и шаблоны, поиск в онлайновых словарях. Разрабатывается на языке C++, с использованием графической библиотеки GTK 2 и кодировки UTF-8.

Выполняет функцию программы сканирование выделенного и отображение результата в всплывающих окнах.

Имеет следующие возможности: 1.Поиск по шаблону. Можно вводить слова, содержащие «*» и «?» как шаблоны. 2.Нечеткий запрос. Можно воспользоваться «нечётким запросом». Он использует алгоритм Левенштейна для подсчёта похожести двух слов, и выдаёт слова, которые наиболее подходят введённому запросу. Для использования этой возможности запрос должен начинаться с «/». 3.Полнотекстовой поиск предназначен для поиска слова в словаре без помощи индекса. Более медленный поиск, но позволяет искать совпадения в текстах статей. 4.Cканирование выделенного. При выделении слова и, в зависимости от настроек, при нажатии клавиш его перевод отображается в всплывающем окне. 5.Управление словарями. Выключение ненужных словарей, а также установка порядок их использования при запросе. 6.Поиск в интернете для различных онлайн словарей. 7.Произношение слов. При наличии звуковых записей словарь может выполнять произношение слов. 8.Перевод полных текстов, используя интернет-сервисы.

3)CuneiForm - это система оптического распознавания крупнейшего российского разработчика программного обеспечения Cognitive Technologies, которая обеспечивает быстрое и высококачественное преобразование бумажных документов и электронных графических файлов, получаемых, например, со сканера или факса, в редактируемый текст для последующей работы с ним в текстовых редакторах.

CuneiForm - шрифтонезависимая (OmniFont) система. Алгоритмы, заложенные в CuneiForm, исходят из правил написания букв, из их топологии, и не требуют задания каких-либо эталонов, или обучения. В системе используется технология интеллектуального самообучения на базе адаптивного распознавания символов. Распознаются любые печатные шрифты - книги, газеты, журналы, распечатки с лазерных и матричных принтеров, тексты с пишущих машинок и т.п. Не распознается рукописный текст и декоративные шрифты (готический, стилизованный под рукописный).

В CuneiForm существуют специальные настройки для распознавания текстов с матричного принтера и факсов 200x100 dpi.

Отличия от других подобных программ: 1.качеством распознавания; 2.высокой скоростью работы; 3.использованием уникальных технологий, таких как адаптивное распознавание, нейронные сети, когнитивный анализ альтернатив распознавания и других; 4.простой использования и интуитивным интерфейсом; 5.функциональным наполнением, наличием многих дополнительных возможностей. Программа автоматически находит в тексте таблицы различной структуры, в том числе без линий разграфки. Встроенный редактор поддерживает редактирование таблиц (можно уменьшать/увеличивать, удалять/создавать колонки и т.д.). При наличии картинок в тексте. Можно или проигнорировать их присутствие, или сохранить в выходном документе в черно-белом, сером или цветном виде, в зависимости от желания пользователя.

4)ХроноГраф Школа-это программа, поддерживающая многопользовательский режим работы. Каждый пользователь имеет разный объем прав и может выполнять свою работу независимо от других пользователей.

Предоставляются возможности для работы следующих типов пользователей: • Администратор; • Администратор-просмотр; • Финансовый администратор; • Секретарь-делопроизводитель; • Классный руководитель; • Преподаватель-предметник; • Бухгалтер; • Заведующий АХЧ.

5)Антивирусная программа ClamAV

Вирусы, в общем-то, не проблема в Linux, но все равно лучше предохраниться. Если у вас двойная загрузка или работа в качестве прокси для Windows-машин, если вы скачиваете с сайтов двоичные программы, и даже если вы обеспокоены частым использованием root-доступа, обязательно установите антивирусную программу. Самая популярная антивирусная программа под Linux – ClamAV (http://www.clamav.net) . ClamAV хорошо распознает вирусы и Windows, и Linux, поэтому, скомбинировав его с модулями расширений для самых популярных почтовых программ, можно быть уверенным, что никакие вредные вложения не достигнут Windows через почту в Linux.

Следует также заметить, что ClamAV к может только детектировать вирусы и удалять, но лечить их не может. Сканирование отдельных файлов выполняется с помощью команды clamscan.

6)Концепция языка Java, как совокупности языка программирования и виртуальной машины, ведет свое происхождение от проекта фирмы Sun под названием Green (Oak), открытого в 1990 г. Первоначальной целью проекта было создать среду разработки программного обеспечения для бытовой электроники. Компания Sun поставила задачу заменить множество разнообразных архитектур микроконтроллеров одной единственной масштабируемой архитектурой (прототипом виртуальной Java-машины). Затем проект был переориентирован на World Wide Web и в августе 1995 г. состоялся первый официальный выпуск Java.Своим стремительным распространением в широких кругах сообщества Java обязана необычайно удачному сочетанию следующих факторов: быстрого роста сети Internet и телекоммуникационных технологий, возрастанию потребностей образования в новых подходах к программированию, успехам в создании мобильных, портативных вычислительных устройств.

Отметим принципиальные нововведения, которые отличают Java от других: независимость небольших мобильных программ в сочетании с генерацией кода в процессе выполнения, переносимость, строгая типизация с поддержкой динамических типов и системы «сборки мусора».

Java предоставляет мощные объектно-ориентированные принципы разработки приложений, сочетая простой и ясный синтаксис с надежной и удобной в работе системой программирования, что позволяет быстро обучаться и создавать новые программы.Как правило, современные средства создания Java-приложений разработаны для различных платформ: Linux, Solaris, Windows и MacOS.

Важнейшее преимущество языка Java заключается в том, что приложение, написанное на основе данного языка, является независимым от платформы и архитектуры процессора, который будет выполнять алгоритм данного приложения. Главным звеном в данном процессе является виртуальная машина Java — это специальная программа, которая имеющийся откомпилированный независимый байт-код преобразует в набор инструкций для конкретного процессора. Программа должна быть предварительно установлена на компьютер, где планируется запуск приложения.Язык Java является объектно-ориентированным и поставляется с достаточно объемной библиотекой классов. Библиотеки классов Java значительно упрощают разработку приложений, представляя в распоряжение программиста мощные средства решения стандартных задач.

Почти сразу же после появления Java было создано большое количество интегрированных сред разработки программ для этого языка:Eclipse (Eclipse Foundation), NetBeans (Sun), JBuilder (Inprise), Visual Age (IBM), VisualCafe (Symantec) и др. Причем, что интересно: большинство из существующих инструментальных сред разработки приложений написаны полностью на Java и имеют развитые средства визуального программирования.

Среда разработки приложений Eclipse Eclipse — один из лучших инструментов Java, созданных за последние годы. SDK Eclipse представляет собой интегрированную среду разработки (IDE, Integrated Development Environment) с открытым исходным кодом.

В начале своего существования Eclipse появилась как коммерческий продукт, но в ноябре 2001 г. его исходные коды были опубликованы. Создателем системы является компания Object Technology International (OTI), которая впоследствии была приобретена корпорацией IBM. Начиная с 2001 г. Eclipse была загружена более 50 миллионов раз и в настоящее время используется десятками тысяч программистов по всему миру. Поддержкой и разработкой Eclipse в настоящее время занимается организация Eclipse Foundation и сообщество Eclipse, информацию о которых можно найти на официальном сайте в сети Интернет http://www.eclipse.org.

Основные инструментальные средства Eclipse Java включают в себя: редактор исходного кода (создание и редактирование исходного текста программ), средства отладки и интеграции с Ant. Кроме этого в Eclipse доступны множество бесплатных и коммерческих дополнений (плагинов), таких, как инструментальные средства создания схем UML, разработка баз данных и др.

Собственно сама по себе Eclipse — это только платформа, которая предоставляет возможность разрабатывать дополнения, называемые плагинами, которые естественным образом встраиваются в платформу.

В Eclipse доступны дополнения для следующих языков: C/C++, Html, Cobol, Perl, Php, Ruby и др. Вы можете также разработать собственное дополнение для расширения возможностей Eclipse.

Занятие 31.01.2011

Понятие "информационная культура"

В данном случае речь идет об одном и наиболее важном элементе культуры эпохи информатизации, которую называют информационной культурой. Это название не только соответствует названию формирующегося нового общества, но оно, как мы покажем далее, в большей степени, чем другие, выражает сущность и содержание этой новой культуры. Представляя собой важнейший сегмент культуры эпохи информатизации, информационная культура, вместе с тем, как бы пронизывает все остальные культурные фрагменты, функционирование которых в наше время невозможно вне зависимости от информационной культуры. Этим и определяется важность анализа информационной культуры. Что же представляет собой информационная культура? Следует отметить, что однозначного определения информационной культуры еще не существует. В одном случае она определяется как информационные качества личности (Вохрышев М.Г., Зубов Ю.С.), как “гармонизация внутреннего мира личности в ходе освоения всего объема социально значимой информации” (Зиновьева Н.Б.). В другом – как информационная деятельность (Хангельдиева И.Г.), как “информационная деятельность аксиологического характера, т.е. обусловленная ценностями культуры” ( Гречихин А.А.). Иногда информационную культуру связывают с определенным уровнем знаний, “позволяющих человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве, участвовать в его формировании и способствовать информационному взаимодействию” ( Медведева Е.А.)., с новым типом общения (Михайловский В.Н.). Встречается понимание информационной культуры как характеристики уровня развития общества (Соснина Т.Н.). Такой разнобой в понимании информационной культуры отражает как уровень ее осмысления в социально-философской и культурологической литературе, так сложность и разноплановость этого феномена.

При исследовании информационной культуры возможно выделение двух основных таких аспектов, которые в первом приближении можно назвать социологическим и технологическим. В первом случае мы рассматриваем информационную культуру как социокультурный феномен, во втором – как феномен технико-технологический.

Информационную культуру следует понимать, прежде всего, как часть общей культуры, один из важнейших аспектов культурной деятельности вообще. Она имеет черты, общие для всей культуры: ее неразрывную связь с социальной природой человека, является продуктом человеческой деятельности, результатом активного отношения людей к природе, обществу и друг к другу. Одновременно информационная культура выступает в качестве необходимого и эффективного фактора освоения человеком культурной реальности, всего того культурного потенциала общества, который накопило человечество в процессе своего многовекового исторического пути. Однако, понимая информационную культуру как часть общей культуры, следует иметь ввиду, что эта часть весьма специфична. Под информационной культурой обычно понимают, прежде всего, область культуры, связанную с функционированием информатизации в обществе и формированием информационных качеств личности. Это, с одной стороны, определенный уровень знаний, позволяющий человеку свободно ориентироваться в информационном пространстве и способствовать информационному взаимодействию. Это новый тип мышления, который формируется в результате освобождения человека от рутинного информационно-интеллектуальной работы. Вместе с тем это - новый тип общения, дающий возможность свободного выбора личности в информационном пространстве. С другой стороны, информационная культура представляет собой информационную деятельность, качественную характеристику жизнедеятельности человека в области получения, передачи, хранения и использования информации. Это и дает право выделить два аспекта анализа информационной культуры.

В социокультурном смысле информационная культура – это совокупность принципов и реальных механизмов, обеспечивающих позитивное взаимодействие этических и национальных культур, их соединение в общий опыт человечества. В этом аспекте информационная культура является элементом общей культуры человечества, важнейшим средством формирования мирового культурного сообщества, создания мирового информационного пространства. Она определяет уровень информационного общения – принципиально новые формы связей без личного присутствия индивидов в режиме диалога. В эпоху информатизации общества информационная культура представляет собой готовность к освоению нового образа жизни на базе использования информации, построение новой (информационной) картины мира и определение своего места в этом быстро изменяющемся мире. Как часть общей культуры личности информационная культура должна усвоить этику и эстетику, эргономику и вопросы информационной безопасности (как в смысле защиты информации, так и в смысле защиты человеческой психики).

В технико-технологическом смысле информационная культура – это оптимальные способы обращения со знаками, данными, информацией и представление их заинтересованному потребителю для решения теоретических и практических задач, механизмы совершенствования технических средств производства, хранения и передачи информации. В таком понимании она является показателем не общей, а скорее профессиональной культуры. Информационная культура в таком аспекте вбирает в себя знания наук, использование достижений которых необходимы для успешной информационной деятельности, и умение применять эти знания в своей практической деятельности. К ним, прежде всего, можно отнести кибернетику, информатику, математику, теорию проектирования баз данных и ряд других дисциплин. Неотъемлемой частью информационной культуры в этом аспекте являются знание новой информационной технологии и умение ее применять как для автоматизации рутинных операций, так и в неординарных ситуациях, требующих отступления от стандартов и нетрадиционного творческого мышления. В этом аспекте информационная культура – это знание о способах получения, обработки, хранения, выдачи и использования информации, а также умение целенаправленной работы с информацией для ее использования в практических целях. Признаком информационной культуры является не только получение самой разнообразной и разнокачественной информации, но и умение выбрать из огромного массива имеющейся информации наиболее важную и нужную. Отметим, что современная информационная культура – продукт многовековой эволюции человечества, их знаний и деятельности.

Информационная культура, представляя собой систему, имеет системо-образующее ядро, которым является информационная деятельность. Информационная культура связана с социальной природой человека. Она является продуктом разнообразных творческих способностей человека и проявляется в следующих аспектах:

• в конкретных навыках по использованию технических устройств (от телефона до персонального компьютера и компьютерных сетей);

• в способности использовать в своей деятельности компьютерную информационную технологию, базовой составляющей которой являются многочисленные программные продукты;

• в умении извлекать информацию из различных источников: как из периодической печати, так и из электронных коммуникаций, представлять ее в понятном виде и уметь ее эффективно использовать;

• во владении основами аналитической переработки информации;

• в умении работать с различной информацией;

• в знании особенностей информационных потоков в своей области деятельности.

С целью повышения своей практической значимости и в зависимости от способов жизнедеятельности людей информационная культура выступает в самых разнообразных формах – научной, промышленной, политической, художественной, образовательной и т.д., которые, в свою очередь, имеют дальнейшее членение. Так, сегодня в компаниях можно встретить четыре разновидности информационной культуры. Каждая влияет на способ использования информации, информационное поведение и отражает приоритеты руководителей компании в использовании информации для достижения успеха или предотвращения провалов.

1. Функциональная культура. В таких организациях информацию используют прежде всего для влияния на других. Менеджеры используют информацию, чтобы управлять подчиненными и влиять на них. Эта культура в наибольшей степени присуща жестко иерархизированным компаниям, где информация служит, прежде всего, для управления и контроля.

2. Культура взаимодействия. В культуре взаимодействия менеджеры и специалисты в достаточной степени доверяют друг другу и потому могут обмениваться информацией, важной для совершенствования процессов и роста эффективности. Прямой обмен информацией о возможных срывах и провалах необходим для устранения проблем и адаптации к изменениям.

3. Культура исследования. В культуре исследования менеджеры и служащие стремятся к пониманию будущих тенденций_и нахождению лучшего способа отразить возможную угрозу. Здесь господствующим информационным поведением является предвидение. Мёнеджеры и служащие ищут информацию, чтобы лучше понимать будущее и то, как изменить собственную деятельность и приспособиться к будущим тенденциям. Сегодня во многих компаниях существуют "зоны" исследовательской культуры в службах, связанных с обслуживанием клиентов, с исследованиями рынка, с технологическими исследованиями и разработками и со сбором информации.

4. Наконец, есть культура открытости. Здесь менеджеры и служащие открыты для нового понимания природы кризисов и радикальных перемен, ищут способы прорыва к конкурентоспособности.

Информационная культура представляет собой органический синтез информации и культуры. Информация и культура могут быть представлены как две взаимопересекающиеся сферы, в зоне которых образуется пространство, обозначаемое как информационная культура. Это культура взаимодействия человека с информацией на уровне общества и личности. Информация и культура – два феномена, у которых существуют много общих черт. К этим чертам, прежде всего, следует отнести их глобальность, универсальность, которые выражаются в наличии у них связей с самыми различными формами человеческой жизнедеятельности. Информация и культура как бы пронизывает разные способы человеческой деятельности, обеспечивая ей такие характерные черты как творческий характер, целеполагание и др. Далее следует иметь ввиду, что существование информации и культуры взаимообуславливают друг друга: культурные процессы реализуются через информационные, - и наоборот. Культура может эффективно воздействовать на человека и общество лишь через механизм сбора и распространения информации о наличной среде, в которых она функционирует и о самой культуре. Для информации, как и для культуры характерны существование в семиотических знаковых системах. Основным продуктом культуры являются артефакты, которые одновременно имеют и информационную значимость. Наконец, информация и культура образуют органическое единство в процессе образования. Культура и информация представляют собой единое многообразное целое.

Однако это единство диалектически противоречиво и включает различие. Различие между информацией и культурой заключается в способах освоения мира. Информация отражает мир в знаковой форме, имеющей численное значение. Артефакты культуры могут выступать в виде художественных образов, нравственных норм и других специфических культурных феноменов. Различны и сами внутренние идеи развития: для культуры – философско-эстетические нормы, для информации – научно-технические элементы.

Информационная культура, как важнейшая составляющая общей культуры, имеет глубоко гуманистическую направленность. Она представляет собой богатейший кладезь, содержащий в обобщенном виде весь предшествующий опыт человеческой деятельности в области получения и использования информации. Это, однако, не означает, что “внедрение” современной информационной культуры в общество проходит гладко, без сучка и задоринки, без преодоления определенных трудностей и противоречий. Одним из таких трудностей, встретившихся обществом на пути овладения информационной культурой, является появление информационного неравенства. В эпоху информатизации общества основной социальный водораздел происходит на границе между теми, кто может работать с информацией и обладает ею, и теми, кто такой возможностью не располагает. Между этими двумя конгломератами образуется то, что назвали “цифровым барьером” или “цифровой разрыв”. Прежде всего, информационное неравенство возникает между субъектами одного и того же поколения. На одной и той же кафедре учебного заведения возникает если не конфликт, то существенное различие между членами кафедры, работающими и не работающими на компьютере. Укажем еще на один фронт информационного неравенства – это информационное неравенство между развитыми и развивающимися странами. Сейчас всего лишь менее 5%компьютеров с доступом в Интернет находятся в развивающихся странах, в то время как 88% пользователей Интернет находятся в развитых странах. Последствия такого разрыва очевидны, поскольку недостаточное развитие информационных технологий несет за собой замедление темпов экономического развития в огромном регионе земного шара.

Таким образом, информационное неравенство порождает конфликты между людьми одного и того же поколения, людьми различных поколений, обостряет социальную напряженность между населением развитых стран и между развитыми и развивающимися странами. Все это усиливает экономическое неравенство между отдельными людьми, слоями населения и странами.

Статья Словарь Статья